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31 de agosto de 2008

 

Gabaritos ENEM 2008



Fonte: Seja Bixo




29 de agosto de 2008

 

Ensino Médio Reflexivo - Educação Física

Em uma recente aula para o Ensino Médio, utilizando uma dinâmica que visa propiciar a defesa de argumentos sobre um tema, em uma situação semelhante a um julgamento num tribunal, discutimos sobre a beleza e sua indústria.
Estava em pauta, a defesa ou a acusação de todo um mercado voltado às questões da beleza e sua manipulação de padrões.
Terminado o julgamento, a indústria da beleza foi absolvida, sob alegação da liberdade que as pessoas têm para escolher o que querem para si.
Entrando em um movimento reflexivo com os discentes, discuti sobre a suposta liberdade em que estamos inseridos.
O exemplo utilizado foi o da compra de um refrigerante.
Será que, quando estamos prestes a escolher um refrigerante para levar para casa, diante de uma geladeira no mercado, estamos realmente livres para escolher?



Não somos, ou, ao menos, não podemos estar sendo impelidos para o consumo de um produto A, em detrimento de um produto B,Cervejas Primus e Fidalga - análise e comparação fortemente influenciados por propagandas que nos seduzem?
Os meios de comunicação são neutros?
Quando nos atentamos para a possibilidade de pensamento por esta óptica, ou por uma outra, quando não nos atemos a uma unilateral visão, podemos estar ampliando nossas possibilidades de compreensão sobre um tema.
Não discuto aqui se nos tornamos mais ou menos felizes com isso, pois a resposta, provavelmente, seria catastrófica, para alguns. Contudo, talvez, nos tornamos mais reflexivos. Podemos inverter as ordens das coisas.
Ao invés de pensarmos o que nos cerca através da visão dos “vencedores”, dos “ricos”, e a estes, sempre se atribui conceitos como, felicidade, realização, sendo assim, considerados modelos a serem seguidos e, toda uma construção societária acaba estando a favor desses, altera-se o foco para os desfavorecidos, o que pode colaborar para um conscientizar-se sobre possíveis manipulações, alienações estabelecidas.
Todavia, tal posicionamento, na edição 2074, de 20 de agosto de 2008, da revista Veja (clique para ler a matéria da revista), é denominado, de modo depreciativo, ideologização do ensino, doutrinação esquerdista.
Os discentes são chamados de “pobres alunos” por terem um professor que expande o olhar para outras visões.
Nessa perspectiva, as autoras de tal reportagem, certamente, me chamariam de esquerdista e os educandos que participaram da situação de aprendizagem apresentada no início deste texto, de pobres alunos.
Aproveitando o ensejo, a expressão “pobres alunos” proferida pelas autoras não é ideológica, não faz parte de uma doutrinação?



Atentemos: no contexto da frase, pobre é sinônimo de coitado!
Poderíamos, então, chamá-las de “direitistas”?
Apresento a resposta, considerando que, das cinco manifestações PUBLICADAS, na edição 2075, de 27 de agosto de 2008, da revista Veja, na seção Leitor (confira as "cartas"), quatro, parabenizam a revista pelo conjunto de reportagens sobre a educação.
Ora, seria insano acreditar que reportagens tão polêmicas teriam tão poucas opiniões contrárias enviadas à seção Leitor!
Não dá pra esquecer que a revista Veja, também, é mídia, com seus posicionamentos, com suas escolhas.
Neutra?
Jamais, pois a neutralidade é irrealizável!
Sempre estamos a favor de algo ou de alguém, ou, contra algo ou alguém, mesmo se nos colocamos distantes da discussão. Neste caso, colaboramos para a permanência do status quo em questão.
Vejamos um exemplo, aparentemente “neutro”, afinal, já se encontra estabelecido:
Quando falo homem, a mulher está incluída”. E por que os homens não se acham incluídos quando dizemos: “As mulheres estão decididas a mudar o mundo.”? Nenhum homem se acharia incluído no discurso de um orador ou no texto de nenhum autor que escrevesse: “As mulheres estão decididas a mudar o mundo”. Da mesma forma como se espantam (os homens) quando a um auditório quase totalmente feminino, com dois ou três homens apenas, digo: “Todas vocês deveriam” etc. Para os homens presentes ou eu não conheço a sintaxe da língua portuguesa ou estou procurando “brincar” com eles. O impossível é que se pensem incluídos no meu discurso. Como explicar, a não ser ideologicamente, a regra segundo a qual se há duzentas mulheres numa sala e só um homem devo dizer: “Eles todos são trabalhadores dedicados?”. Isto não é, na verdade, um problema gramatical mas ideológico. (FREIRE, P. Pedagogia da esperança: um reencontro com a Pedagogia do oprimido. 13. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2006. p.67).



Será esse, o objetivo de uma educação supostamente “neutra”, colaborar para a perpetuação?
Parece-me que sim, neste caso, em minha prática pedagógica prefiro, e pretendo sempre preferir, ser esquerdista, porém, sem ser partidário!


Prof. Fábio Mizuno leciona Educação Física na Escola Dinah



28 de agosto de 2008

 

Artigo de Opinião - Português

No final do primeiro semestre de 2008 e principalmente no início do segundo semestre, os alunos dos 2º Colegiais A, B e C, participaram da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro, cujo produto final foi um artigo de opinião. (veja o site da Olimpíada aqui)
Com o objetivo de colaborar para melhoria do ensino da leitura e da escrita, bem como promover ações de formação continuada para professores, a fim de orientar a produção dos alunos, foi enviado a cada docente inscrito na mesma, um Caderno de Orientação do Professor.
O caderno trazia 12 oficinas a serem realizadas com os alunos, abordando atividades variadas como: debates, produção escrita, exposição/posicionamento sobre questões polêmicas, trabalho com elementos articuladores, leitura de artigos, visando ajudar o aluno no momento de produção de seu texto.
O tema para produção “O lugar onde vivo”, fez com que os alunos pudessem aprofundar seus conhecimentos sobre seu lugar, auxiliando-os no exercício de cidadania.
As produções foram lidas por uma Comissão Julgadora Escolar (primeira etapa da olimpíada) , e o texto selecionado foi da aluna Amanda Janini Cruz, 2º A.
Finalmente, nesta ultima sexta-feira (22/08), ficamos satisfeitos ao saber que o texto da aluna foi escolhido pela Comissão Municipal (segunda etapa), para participar da terceira etapa da Olimpíada – Etapa Estadual.
Parabéns, Amanda!!
Parabéns, a todos os alunos que participaram das oficinas de forma leve e responsável, que riram, opinaram, souberam se fazer ouvir e melhoraram notavelmente a maneira de expressar oralmente ou na escrita seus pensamentos e idéias.


Chega de bagunça, hora da responsabilidade!
Amanda Janini Cruz

Semana passada foi implantada uma lei municipal, na qual menores de 18 anos não podem permanecer dentro de casas noturnas após às 24:00horas e sua permanência em locais como o Clube de Campo por exemplo, só será permitida com acompanhamento do responsável legal.

Esta lei está deixando muitos adolescentes indignados. Afirmam que seus meios de diversão (que já eram poucos) diminuíram ainda mais. A boate que era um dos principais pontos de encontro dos jovens que gostavam de se reunir com amigos, agora perdeu grande parte de seus freqüentadores, causando assim um prejuízo em questão do seu lucro.


Temos que admitir que grande parte dos pacientes do hospital durante a madrugada são menores de idade, que com ajuda de pessoas mais velhas, conseguem bebidas, exageram e acabam muitas vezes entrando em coma alcoólico, mas proibindo sua entrada e permanência em boates só mudaremos o local do consumo de bebidas.


Quanto mais proibirmos que os jovens freqüentem casas noturnas e bailes, haverá muito mais churrascos, festas, onde nenhum responsável estará, tornando assim, muito mais perigosa a reunião de amigos.


Sou uma adolescente e sei que com essa lei, estamos só mudando o lugar dos problemas. A solução não é nos proibir de sair de casa e sim conscientizar-nos de que beber e bagunçar não é diversão e sim imaturidade.



Prof. Juliana Gastaldi leciona Português na Escola Dinah.



27 de agosto de 2008

 

Parlamento Jovem - História

A Escola Dinah está participando do Parlamento Jovem, desta vez na edição especial de 2008, voltado para o Ensino Fundamental. (saiba mais do Parlamento Jovem Brasileiro)
O projeto irá completar 10 anos e trata-se de um programa que visa o fortalecimento dos princípios da Democracia e de exercício de cidadania entre nossos jovens.
A Escola Dinah, já participou deste mesmo projeto em outros anos, por três vezes os Projetos foram selecionados e nossos alunos vivenciaram um dia de deputado estadual na Assembléia Legislativa. (reveja aqui)
Graças ao bom desempenho dos alunos na estruturação de seus projetos, esperamos novamente ter nossa escola representada com o mesmo sucesso do anos anteriores.
Desejo a todos os participantes Boa Sorte!


Prof. Geralda Carvalho leciona História na Escola Dinah.



 

Isenção para a UNESP - Vestibular

Aí, pessoal!
Estão abertas as inscrições para pedido de isenção do vestibular da Unesp!
Nao percam tempo!
É só até a próxima quinta-feira! Dia 05 de setembro!
Para mais informações entre no site: Portal Unesp.


Joe Ribeiro estudou na Dinah e é bixo em Arte da Unesp.



26 de agosto de 2008

 

Jovens Embaixadores - Inglês

O programa Jovens Embaixadores é uma iniciativa de responsabilidade social da Embaixada dos Estados Unidos, em parceira com instituições públicas e privadas, para jovens da rede pública de ensino que tenham perfil de liderança e consciência de cidadania. (saiba mais sobre o programa Jovens Embaixadores)
O programa não visa apenas dar aos jovens a chance de viajar para os EUA ou aprimorar o inglês. A idéia é que os participantes transformem-se em embaixadores que fortalecerão os vínculos de amizade, respeito e colaboração entre Estados Unidos e Brasil.
Por meio deste intercâmbio, os Jovens Embaixadores obterão também ferramentas para continuar fazendo a diferença em suas comunidades através de projetos sociais.
Entre os benefícios do programa para os participantes ainda estão: crescimento acadêmico, pessoal e profissional através da troca de informações sobre história, cultura e sociedade entre os dois países; ampliação dos horizontes; promoção da auto-estima.
Pelo segundo ano consecutivo a Escola Dinah é representada neste programa.
Neste ano temos como nossa representante a aluna Aryane Laís Felix dos Santos que participará da 1ª Prova de Seleção no dia 29 de Agosto.
Tendo a certeza de que a escola estará bem representada, desejamos à Aryane Boa Sorte! Estaremos torcendo por você!


"A possibilidade de concretizar um sonho,
é o que faz a vida interessante.
"
(Paulo Coelho)


Profª Tania Tedeschi leciona Inglês na Escola Dinah



 

Comunicado - Coordenação

Amanhã, quarta-feira (27 de agosto de 2008), em todo o estado de São Paulo, as aulas serão suspensas para uma reunião sobre a aplicação do SARESP 2008.
A reunião objetiva discutir as dificuldades e acertos de cada unidade escolar no que diz respeito ao aproveitamento escolar dos estudantes, buscando identificar os pontos que precisam de mais atenção para a orientação do trabalho pedagógico.
As provas do SARESP serão em novembro (25 e 26) para todos os alunos de 2ª, 4ª, 6ª e 8ª série do Ensino Fundamental e 3ª série do Ensino Médio.
Serão abordados os conteúdos de Português, Matemática e Ciências.
A novidade é que as Prefeituras poderão se inscrever também para participar do SARESP (arcando com as despesas do mesmo).
Até o momento, a aplicação será da seguinte forma:

25 de novembro:

2ª série do EF: língua portuguesa
4ª, 6ª, 8ª do EF e 3ª do EM: língua portuguesa e matemática

26 de novembro:

2ª série do EF: matemática
4ª série do EF: redação
6ª e 8ª série do EF: ciências e redação
3ª do EM: ciências (física, química e biologia) e redação




Profªs. Alciléia Thomazini e Miriam Corrêa
atuam na coordenação da Escola Dinah.



22 de agosto de 2008

 

Cultura Mural 2008 - Arte



Entre maio e junho passados, o corpo discente da Escola Dinah esteve envolvido em um projeto pedagógico de Arte.
O Projeto Cultura Mural, que teve sua primeira elaboração em 2004 (clique aqui e relembre), neste ano abordou as manifestações culturais humanas dentro das práticas sociais que organizam suas relações uns-com-os-outros-ao-mundo.
Sob quatro temáticas: cultura popular, organização social, desenvolvimento educacional e formação política, o projeto, como o nome indica, expõe nos muros da escola através de desenhos e pinturas, a evolução das manifestações humanas através do tempo, em busca de compreender o processo de formação histórica do ser humano em suas dimensões sociais, culturais e políticas, convertendo o espaço público em ambiente de arte, no qual situações e idéias, através de símbolos e imagens, convidem à reflexão e promovam a preservação e/ou conservação das representações artísticas que se caracterizam como patrimônio cultural do povo brotense.



Organizado em seis etapas, no primeiro momento os discentes realizaram em sala de aula, pesquisas e debates acerca dos conceitos da palavra “cultura”, com a intenção de utilizar suas compreensões no desenvolvimento do projeto e de identificar o que seria um patrimônio cultural. No segundo momento, uma urna foi colocada no corredor da escola para que todos os estudantes pudessem depositar suas contribuições em desenhos, recortes ou textos, para a construção do projeto. Na terceira etapa, depois de analisadas e organizadas as sugestões, foram escolhidos os subtemas (política, educação, sociedade e cultura popular). Na quarta etapa os subtemas foram apresentados aos discentes para análise e organização. Na quinta etapa, realizamos os pré-projetos e esboços da pintura, discutindo-os com equipe escolar (docente e discente) para novas contribuições. Na fase final, com financiamento da APM escolar, os desenhos foram passados para os muros externos da escola e pintados pelos discentes, contando nesse processo, com a colaboração de pessoas da comunidade que ao circular pelo entorno da escola, eram convidados a participar do trabalho.



Esse projeto, além de contribuir para a conservação do patrimônio escolar e de oferecer à comunidade a expressão dos saberes estético e culturais de seus filhos e filhas através da Arte, também representa uma amostra significativa da importância ao ensinar e aprender que todos os envolvidos com os processos educativos na Escola Dinah têm preocupação em considerar em suas práticas pedagógicas, em busca da valorização cultural e peculiar própria do cidadão brotense.
Formando sim, ao contrário do que desejam os órgãos manipuladores da opinião nacional, cidadãos críticos; cuja criticidade, curiosamente, aparece enquanto são trabalhados os conteúdos que a disciplina em questão se propõe a desenvolver. E pior, em respeito e sob a orientação das palavras do “personagem arcano sem contribuição efetiva à civilização (grifos meus) ocidental” (essa pérola veio da revista Veja - clique aqui e leia), Paulo Freire:
"O desenvolvimento de uma consciência crítica que permite ao homem transformar a realidade se faz cada vez mais urgente. Na medida em que os homens, dentro de sua sociedade, vão respondendo aos desafios do mundo, vão temporalizando os espaços geográficos e vão fazendo história pela sua própria atividade criadora." (Paulo Freire. Educação e Mudança, p. 17).
Felizmente, órgãos desse tipo, que insistem em desconstruir o processo de desvelamento que a sociedade brasileira tem o direito de alcançar, estão com seus dias de arautos da verdade contados (ou pelo menos, discutidos - clique aqui para ler).
Não graças às ações daqueles que mandam na educação, mas sim, na intenção e luta dos que fazem força para que ela (A EDUCAÇÃO) efetivamente aconteça.
Quem viver, verá. Lendo e principalmente, interpretando.


Prof. Paulo Antonini leciona Arte na Escola Dinah.



21 de agosto de 2008

 

Fuso horário - Geografia

De acordo com a Lei N° 11.662, de 24/04/2008 foi modificada a quantidade de fusos horários no Brasil à partir de 25/06/2008.
Sistema de Fusos Horários - 24 Fusos Horários mundiais.
ElaineForam definidos então 12 fusos a leste do fuso zero, para cada fuso corresponde a 1 hora a mais. No outro sentido 12 fusos a oeste do fuso zero, para cada fuso corresponde a redução de 1 hora. 12 fusos a leste, somado com os 12 fusos a oeste, do fuso zero (Greenwich), totaliza 24 fusos.
No Brasil até junho do presente ano tínhamos oficialmente 4 fusos-horários, com a nova lei passamos a ter 3 fusos-horários.
O Brasil e o Meridiano de Greenwich de acordo com a legislação antiga
O território brasileiro está localizado a oeste do Meridiano de Greenwich (fuso zero), abrangendo o fuso -2, fuso -3, fuso -4 e o fuso -5, isto quer dizer que em virtude da sua grande extensão territorial há sob o território brasileiro (continental e oceânico) 4 fusos horários, com regiões apresentando desde 2 horas, até 5 horas de atraso em relação a Greenwich (fuso zero). Portanto todo horário sob território brasileiro é atrasado em relação a hora GMT ou UTC.
Fique atento, pois desde 25/06/2008 o texto acima obteve nova redação (De acordo com a Lei N° 11.662, de 24/04/2008).
o novo fuso horárioO território brasileiro está localizado a oeste do Meridiano de Greenwich (fuso zero), abrangendo o fuso -2, fuso -3 e fuso -4 (não existe mais o fuso -5), isto quer dizer que em virtude da sua grande extensão territorial, em vez de quatro fusos, agora passa a ter a partir desse decreto 3 fusos horários. O primeiro fuso (-2 horas GMT) sobre as ilhas oceânicas e mais 2 fusos (-3 e -4 horas em relação a GMT) sobre o território Brasileiro. O horário de Brasília (horário oficial brasileiro) continua -3 horas em relação ao GMT. Portanto todo horário sob território brasileiro é atrasado em relação a hora GMT ou UTC.
A imagem ao lado mostra a atual configuração dos fusos sobre o território brasileiro de acordo com a nova legislação.


Os alunos da 5ª série C já estão desenvolvendo atividades com situações problemas envolvendo as Olimpíadas de Pequim e, sugeridas pela Nova Proposta Curricular envolvendo até mesmo a Copa do Mundo de Futebol que ocorrerá no Brasil em 2014.
Com o auxílio do Atlas Geográfico, os alunos desempenharam de maneira muito satisfatória as atividades.
Vale lembrar que nenhum conceito, nem mesmo os estabelecidos por convenções, são estáticos, por isso, devemos estar sempre atentos a possíveis alterações.

Até a próxima!!!


Prof. Elaine Hecht leciona Geografia na Escola Dinah.



20 de agosto de 2008

 

Cronograma - Filosofia




Prof. Sandra Ventura leciona Filosofia na Escola Dinah.



19 de agosto de 2008

 

Curriculum Vitae - Português

O Curriculum Vitae (que vem do latim e significa: trajetória de vida) é documento de apresentação de uma pessoa para fins de concurso a vagas no serviço público ou nas empresas privadas.
Dele constam: identificação pessoal (nome, filiação, sexo, etc.); documentação (identidade, CPF, Carteira de Trabalho, etc.); escolaridade (cursos feitos ou em andamento); experiência profissional (tempo de serviço, firmas em que trabalhou, cargos que ocupou, obras produzidas etc.).
As informações devem ser sucintas e dispostas com clareza e estética.
Os documentos citados poderão, quando solicitado, estar acompanhados de fotocópias das informações.
Os dados mais importantes são referentes à escolaridade e à experiência profissional.
Veja abaixo, o modelo sugerido pelo Minidicionário Escolar Língua Portuguesa (Editora DCL) para formatação do currículo:


Curriculum Vitae

1. Identificação pessoal:
a) nome:
b)filiação:
c)sexo:
d)naturalidade
e)estado civil:
f)data de nascimento:
g) endereço:

2. Documentação:
a) Cédula de identidade:
b) CPF:
c) Titulo eleitoral:
d) Carteira Profissional:

3. Escolaridade:
a) Ensino Fundamental completo no Colégio...
b) Ensino Médio completo no Colégio...
c) Cursos de... (Ex: computação, inglês etc.)

4. Experiência profissional:
a) Empresa....
b) Loja....
c) Empresa...
Cidade, dia, mês e ano



Entretanto, é importante destacar que não existe uma fórmula mágica para criar seu currículo.
Existem alguns sites que oferecem modelos específicos para funções e com intenções próprias, como a Plataforma lattes (conheça a plataforma lattes), que padroniza um modelo para pesquisadores.
Você deve ter bom senso quando fizer seu currículo, e por isso também, sugiro a leitura dos dois artigos a seguir:

10 dicas de conteúdo para um currículo.

10 piores erros em um currículo.


Prof. Helenice Baltieri leciona Português na Escola Dinah.




Veja as matérias anteriores nos arquivos.
Criação, Edição e Atualização
Paulo Antonouza