O aluno Thales Barros Sgorlon (estudante do 1º C e integrante do G.E.M.E.), participou do 2º Concurso de Desenho e Redação da CGU (Controladoria-geral da União): “Olho Vivo no Dinheiro público”, cujo tema proposto foi “O que você tem a ver com a Corrupção?”. (site da CGU)
Sob a orientação do Professor Paulo César Antonini de Souza, o aluno pesquisou e redigiu um texto que, desde sua primeira exposição na escola, surpreendeu a todos pelo conteúdo e significação.
A qualidade do trabalho deu a Thales, neste concurso, a certificação como vencedor da categoria Redações III (1º a 3º Anos do Ensino Médio), em todo o Estado de São Paulo.
O estudante recebeu, além do certificado de premiação, um pen-drive de 4 Gb, camiseta promocional, CD com jogos e cartilhas e livretos a respeito do tema, como reconhecimento por seu destaque no concurso.
Que este acontecimento sirva como inspiração e exemplo aos demais discentes, que muitas vezes não acreditam em seu potencial.


Parabenizo também o professor Paulo pela iniciativa pedagógica e o incentivo dado aos estudantes, o que nos trouxe mais esta conquista e, que o fez fechar com chave de ouro sua passagem pela Escola Dinah!

Em sua terceira experimentação (2006 e 2007), o projeto de prevenção ao Bullying, desenvolvido a partir das aulas de Artes na Escola Dinah, teve neste ano um sentido muito especial.
As turmas do 2º Ano do Ensino Médio (A, B, C, D e E), que em 2007 participaram das etapas do Projeto Humanizando-se (que desenvolvo com os primeiros anos nas temáticas: violência, racismo e misoginia), utilizaram todo o conhecimento construído naquelas experiências, somado às práticas e discussões deste ano letivo (fundamentadas em torno de Publicidade e Propaganda) para a criação de seminários ministrados aos demais estudantes da Escola, com suporte nas linguagens artísticas, visando a discussão sobre as diferenças e o respeito à cada um e a todos nas relações que desenvolvem-se dentro da Escola.


Todo o desenvolvimento do trabalho, fundamentado por aulas teóricas e práticas com abordagem de assuntos pertinentes aos objetivos do projeto (marketing pessoal, arte publicitária, intencionalidades, valores, propaganda nazista, entre outros), além de técnicas específicas utilizadas como intervenções pedagógicas (assistência de filmes, análise de obras de arte, escuta musical, desenho, expressão corporal, roteirização, filmagem e edição de filmes, por exemplo) colaboraram na construção final dos seminários, que foram responsáveis – desde a escolha dos grupos e das turmas que cada grupo assistiria um trabalharia até a organização do cronograma - por momentos de discussão e reflexão entre os discentes e docentes, a partir da multiplicação dos saberes promovida pela autonomia dos estudantes do 2º Ano 2008.
Abaixo, trechos de relatórios avaliando o trabalho desenvolvido ao longo do ano, pelas turmas e, dois vídeos:

(...) pequenas coisas fazem a diferença, pequenos atos podem criar grandes esperanças dentro de você. (...) O bullying é um problema mundial, sendo encontrado em toda e qualquer escola. A escola que não admite existir o bullying não está tentando ajudar. E qualquer um pode ser o agressor ou a vítima. 2º A.
(...) nossas decisões podem ser influenciadas por tudo que nos cerca, e por isso, muitas vezes fazemos coisas impensadas, movidos por mentes mal intencionadas, que usam seus conhecimentos para iludir (...). 2º D.
(...) o sucesso ou o fracasso de uma idéia está ligado à maneira como ela é apresentada. 2º B.
(...) assisti uma palestra do candidato à prefeitura (...). O jeito de falar, fazia com que ficássemos confusos (...), jogavam com nossas emoções, com o estado de vida pessoal, com o que eu fiz ou vou fazer (...). É impressionante como uma postura, um jeito de falar quase me “cegou” a ponto de ver somente o que o candidato queria que eu visse. 2º E.
(...) sei que o que eu entendi não foi o mesmo que um amigo, mas foi importante pois, nos deixou mais atentos ao modo como as pessoas agem, como nos tratam e quais suas intenções. 2º E.
(...) também é muito importante saber a origem das palavras, pois se eu colocar uma palavra em uma frase que eu vou dizer, posso dar um outro sentido. 2º E.
(...) a gente sempre faz algo para atingir ou para chamar a atenção de alguém, “nada é por acaso”. 2º E.
(...) temos que interagir com as pessoas, dando a nossa opinião e lutando por nossos objetivos, sabendo que podemos ganhar ou perder. 2º A.
Geralmente a mídia impõe valores padronizados e convence as pessoa de que um tipo de beleza é que é certa (...). Você não é você. A mídia é que nos leva a agir assim. A cultura é filtrada e o investimento na Educação procura fazer as pessoas pensar menos e trabalharem mais. (...) somos cópias do sistema. 2º B.
(...) me marcou a manipulação que as pessoas podem fazer. Pois, sempre tentei manipular as pessoas à minha volta. E doeu refletir sobre isso. Foi uma lição para toda a vida. – 2º A.
(...) passei a prestar atenção às cores, aos movimentos dos corpos e no que aparece nas propagandas comerciais. A publicidade tem um poder que assusta. 2º A.
O ponto principal pra mim, foi perceber que a Arte não é só um desenho na parede ou uma bela música. Ela foi e é usada por pessoas para manipular outras pessoas, como: Alexandre Magno, Augusto César, Hitler, Bush. Por isso é que temos que pensar nas coisas, não sendo “maria-vai-com-as-outras”. 2º B
O mundo da Arte ensina-nos a sermos cidadãos, agora, quem forma nossa opinião, muitas vezes são pessoas que nos manipulam, que nos fazem acreditar em coisas que não são realidade. 2º D.

- Coreografia criada pelas turmas:

- Trabalho final por discentes do 2ºA:

Encerro essa matéria parabenizando os/as participantes da prática e oferecendo para download a todos e todas, a apostila montada neste ano para aprofundamento discente do estudo.

Para acessar/baixar a apostila sobre bullying, clique aqui.

Aproveito para me despedir e agradecer aos (colegas e amigos) professores, funcionários, famílias, alunos e ex-alunos por TODOS os momentos de aprendizagem que experienciei junto a VOCÊS e NESTA Escola (sempre em com a inicial em MAIÚSCULA) Dinah, onde a partir do ano que vem, não estarei mais lecionando devido à minha remoção...
Levo MUITO de bom comigo – um pouco, o bastante, o sempre mais de cada um - e espero, de verdade, mesmo aos atropelos e fazendo aquela bagunça pedagógica intencional, deixar um pouco de coisas boas aqui também.
Valeu, Dinah. Por tudo.
Sou mais gente hoje por ter “vivido” aqui.

“Há um menino, há um moleque,
morando dentro do meu coração.
Toda vez que o adulto balança,
ele vem pra me dar a mão.”
(Milton Nascimento)

Prof. Paulo Antonini leciona Artes.

Nesta matéria, compartilho as reflexões desenvolvidas para o trabalho final do curso A Rede Aprende com a Rede, promovido pela Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas (CENP) da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. <conheça o site>
Tal curso teve como objetivo, a partir da abordagem dos aspectos teóricos e metodológicos da Proposta Curricular, assim como de seus materiais de apoio, possibilitar aos educadores aprofundar os conceitos e teorias que orientam as Propostas Curriculares de cada disciplina, bem como as metodologias indicadas nos materiais de apoio aos professores.
Abaixo, estão as questões requeridas, com as suas respectivas respostas.

Questão 1 - Considerando a concepção de Educação Física centrada na perspectiva do “Se Movimentar” na cultura de movimento, que procedimentos você utilizaria para mobilizar a turma durante a organização de festivais, eventos e campeonatos?
É importante, primeiramente, salientar que, na perspectiva do “Se Movimentar” a relação que o sujeito estabelece com a cultura de movimento a partir de seu repertório (informações/ conhecimentos, movimentos, condutas etc.), de sua história de vida, de suas vinculações socioculturais e de seus desejos, é considerada. Deste modo, os procedimentos adotados para mobilização dos estudantes para a organização de festivais, eventos e campeonatos não pode se isentar de tal característica.
Ainda, visto que a cultura de movimento é o conjunto de significados/sentidos, símbolos e códigos que se produzem e re-produzem dinamicamente nos jogos, esportes, danças e atividades rítmicas, lutas, ginásticas etc., os quais influenciam, delimitam, dinamizam e/ou constrangem o Se Movimentar dos sujeitos, base de nosso diálogo expressivo com o mundo e com os outros, os procedimentos a serem adotados, se coerentes com essa perspectiva, utilizará do diálogo para elaboração conjunta, o que favorecerá o desenvolvimento de todo o processo. Em outras palavras, a partir do diálogo, se compreenderá, em grupo, a importância do conteúdo proposto, as suas etapas, os seus objetivos, bem como, a partir das experiências prévias, de todos e todas, se decidirá questões atinentes à organização de festivais, eventos e campeonatos, tais como, modalidades envolvidas, normas e regras etc.

Questão 2 - Compare as categorias de movimento: Jogo e Esporte, a partir das técnicas e táticas, e aponte as características que as agregam e as que as dissociam.
Para se estabelecer uma comparação entre Jogo e Esporte, a partir das técnicas e táticas, é necessário o apontamento das principais características de cada um. O esporte é dotado de regras de caráter oficial e competitivo e envolvem condições espaciais e de equipamentos específicas. O jogo possui a característica mais cooperativa e recreativa, assim como, possibilita uma flexibilidade maior nas regulamentações, que podem ser adaptadas em função das condições de espaço e material disponíveis, do número de participantes, entre outros.
Especificamente, no que tange as técnicas e táticas, as diferenças estão no rigor do desempenho, visando a melhor eficiência e eficácia, que o esporte requer. O jogo, devido ao seu caráter mais lúdico acaba sendo isento dessas tensões. Em comum, a existência, apesar da flexibilidade possível aos jogos, das táticas e técnicas, afinal, regulamentações têm que ser estabelecidas para que seja viável o andamento das atividades. Não é porque a flexibilidade seja possível, que os jogos são desorganizados, sem normas e/ou maneiras mais adequadas para o seu desenvolvimento.

Questão 3 - Considerando os eixos de conteúdos: Jogo, Esporte, Ginástica, Luta e Atividade Rítmica / Dança, apresente procedimentos docentes a serem adotados para incentivar o aluno a se tornar praticante, apreciador e produtor / transformador dos elementos da cultura de movimento.
Mais do que procedimentos docentes, se a busca é por um ensino realmente efetivo, a ponto de propiciar um contexto favorável para que os (as) discentes se tornem praticantes, apreciadores(as) e produtores(as)/transformadores(as) dos elementos da cultura de movimento, posturas docentes são necessárias. Para estas, a atenção aos seguintes pensamentos/ações, freireanas (Paulo Freire), é indispensável: a coerência para diminuir a distância entre o discurso e a prática; se recusar a silenciar a liberdade dos educandos e rejeitar a sua supressão do processo de construção da boa disciplina; se assumir como ser passível de não saber, mas se preparar ao máximo para não ter que repetir seguidamente que não sabe; perceber que minha prática exige de mim uma tomada de posição; não pensar que a partir da prática docente podem transformar o país, mas podem demonstrar que é possível mudar; saber escutar, pois somente quem escuta paciente e criticamente o outro, fala com ele; usar os avanços tecnológicos mas, sobretudo, discuti-los; ter uma atitude sempre aberta aos demais, aos dados da realidade assim como, uma desconfiança metódica para não se tornar absolutamente certo das certezas; ter a consciência de que é pensando criticamente a prática de hoje ou ontem que se pode melhorar a próxima prática; ser a favor da liberdade contra o autoritarismo, da autoridade contra a licenciosidade.

Questão 4 - Como os eixos temáticos “Organismo Humano”, “Movimento e Saúde” e “Mídias” podem ser desenvolvidos e avaliados pelo professor, em cruzamento com os eixos de conteúdo oriundos da cultura de movimento?
O foco de desenvolvimento dos eixos temáticos Organismo Humano, Movimento e Saúde, está na compreensão inicial sobre as capacidades físicas necessárias para a prática de várias manifestações da cultura de movimento, bem como, na percepção da relação entre os princípios e os efeitos do treinamento físico. No eixo Mídias, está a pretensão de identificação, discriminação e crítica dos significados/sentidos no discurso das mídias sobre as manifestações da cultura de movimento. Deste modo, ações referentes a esses eixos não podem deixar de cotejá-los com as experiências do Se-Movimentar dos estudantes, assim como, não se restringir a parcialidade dos conteúdos oriundos da cultura de movimento.
A avaliação do desenvolvimento dos eixos temáticos deve caminhar na direção de uma avaliação integrada das condutas dos alunos no processo de ensino e de aprendizagem, sem estabelecer procedimentos isolados e formais. As atividades avaliadoras devem favorecer a geração de informações ou indícios, qualitativos e quantitativos, verbais e não-verbais relacionados com as competências e habilidades que se pretende desenvolver, para que se possa checar a compreensão dos conteúdos e a aquisição das competências e habilidades propostas.

As solenidades de Formatura dos alunos da Escola Dinah acontecerão na próxima sexta-feira, dia 19 de dezembro.
A Sessão Solene será no salão de festas do Clube da Terceira Idade e o baile na Flash Moon (não haverá venda de convites).
Para mais informações e retirada dos convites pelos formandos, vocês podem me procurar pessoalmente na escola.

Prof. Andrezza Guirro leciona Ciências na Escola Dinah.

Como o ano está encerrando e nossas férias já estão aí, vou deixar na minha última postagem no blog deste ano um texto que foi trabalhado com os alunos do 2º Colegial A, e que serve (acredito eu) de reflexão pra todos nós.
Aproveito pra dizer que este ano, mesmo com muitas novidades, com algumas surpresas boas, e outras nem tanto assim, com certeza valeu muito a pena pra mim e espero que tenha valido pra você também!
Desejo que você tenha um ótimo NATAL, um maravilhoso ANO NOVO e que aproveite cada segundinho de suas férias!



When we look around us at the world, no one can deny that there are many problems. There is pain there is pain, there is ugliness, there is hopelessness. We feel small and powerless, faced with all this turmoil that seems so much larger than ourselves. We can’t fix it all, we can’t heal every hurting heart or fill every stomach that aches with hunger. So what do we do?

We do what comes naturally, what is easiest: we turn a blind eye on the world as a whole, and instead focus on ourselves and the little world which immediately surrounds us. If it doesn’t hurt me , I won’t see it. If it doesn’t hurt my family or friends, I won’t look. And so we live in a little bubble of selfishness.

But if you look at it in a different way, you will see that something can always be done. No, you can’t, alone, feed every homeless person on the streets – but can help the others who are trying, No, you can’t do it all by yourself, but every little thing that you do to help makes a difference.

Open your eyes and open your heart. If you think something needs to be changed, do something do make that change. If you see someone hurting, try to help ease their pain. You don’t have time? Make time. This is the world you will inhabit for the rest of your life. Right now, you are the future, and you can choose what your contribution to that future is going to be. Make it special. Make it something worthy of you.

A maioria de nossos alunos já “entraram” em ritmo de férias.
Alguns ainda tem que enfrentar os vestibulares e mais um pouco de dedicação. Nessa fase, um bom “resumão” das matérias e confiança são fundamentais.
Boa sorte a todos nessa reta final.
Sol, clube, encontros com os amigos etc. estão fazendo parte da vida da maioria de nossos alunos já neste mês.
Justo prêmio a quem se dedicou e cumpriu suas obrigações.
Mas não se esqueçam de fazer planos para o ano que vem.
Leitura de livros, organização e formação de grupos de estudos sempre ajudaram e podem ser a solução de vários problemas enfrentados este ano.
O aprendizado é contínuo e para sempre (inclusive nas férias).
A leitura de livros, não necessariamente didáticos, ajudam a aumentar o vocabulário, adquirir cultura, além de ser ótima diversão.
Divirtam-se, reabasteçam as baterias, aproveitem para viajar e conhecer novos lugares e “geografias”.

Alô amigos!
Estamos próximos do final do ano e, normalmente, este momento nos faz refletir sobre a vida.
Então, eu gostaria de pedir permissão para abordar um assunto diferente de Matemática: vamos refletir sobre nossas ações através da leitura do texto abaixo?

Desejo a todos nós um Natal maravilhoso e que a coisa mais importante deste dia não seja a comida gostosa, os presentes ou o Papai Noel.
Que a figura de Jesus e os seus ensinamentos sejam lembrados a cada segundo neste dia e que possam embalar um 2009 maravilhoso!