<$BlogMetaData$>


         
Livro de Visitas        FALE CONOSCO!             Leitor(es) online                   Arquivos 2003

30 de setembro de 2008

 

Apoio e continuidade de estudos

As aulas de apoio foram inseridas no Ensino Médio para que jovens em fase preparatória para o vestibular tenham informações sobre temas atuais. Também trás um panorama histórico do mundo e do Brasil, de forma ampla e clara.
Esta foi uma maneira de fazer com que o aluno tenha contato com temas atuais e possa melhorar sua capacidade de interpretação, além de expressar seus conhecimentos através de redações.
A Secretaria Estadual da Educação disponibilizou para cada aluno matriculado no 3º ano do ensino médio, o guia do estudante da Editora Abril, que facilita e orienta os estudantes nestas aulas de Apoio à continuidade de Estudos.
É de extrema importância que se valorize as disciplinas de apoio pois esta é a primeira vez que os estudantes da escola pública tem acesso à aulas destinadas especialmente a quem quer continuar os estudos e ingressar numa faculdade.
Não percam esta oportunidade.


Prof. Monica Superti leciona História na Escola Dinah




Comentário do editor: É interessante refletirmos também que a mesma Editora Abril, que é "parceira" da Secretaria Estadual de Educação na utilização deste material de orientação de estudos, é dona da Revista Veja... O que isso tem a ver? Talvez nada, talvez tudo...




26 de setembro de 2008

 

O poder do ritmo: Hip-Hop* – Educação Física

Como uma das etapas do desenvolvimento do Tema – “Atividade Rítmica: Hip-Hop e Street Dance”, com as oitavas séries, turmas C e D, nas aulas de Educação Física, foi proposta a criação de coreografias envolvendo estas formas de expressão corporal rítmica.
Após a elaboração, em grupos, os discentes apresentaram suas construções, as quais foram gravadas e posteriormente editadas, com o auxílio do professor Paulo (Arte).
Encontra-se, abaixo, o resultado final, ou seja, as apresentações dos alunos e alunas.
Vale salientar que, os vídeos disponibilizados aqui são aqueles que foram autorizados pelos discentes.







Aproveito a oportunidade para parabenizar todos e todas que compreenderam e participaram de toda essa constituição, também, para lembrar que o Hip-Hop é uma manifestação sociocultural integrada a uma cultura de resistência, na qual, pessoas marginalizadas pela sociedade engajam-se na luta por representatividade e poder.



Mais sobre o tema:
O hip-hop surgiu nos Estados Unidos no início da década de 1980, após a intensificação da luta dos cidadãos negros daquele país pelos direitos civis desde o final da década de 1960 e por toda a década de 1970 (...) Há quatro elementos constituintes do hip-hop: o rap (rapper e DJ), o MC (mestre de cerimônia ou apresentador do evento), o b boy (dançarino de rua) e o grafiteiro (interessado na expressão gráfica da cultura urbana). Sua associação ocorreu pela aproximação dos interesses dos jovens quanto à música cantada/falada (rappers e também cantores de R&B – rhythm and blues), à discotecagem e produção de música a partir de fragmentos ou samples (DJs), à dança (estilos de street dance pelos b boys), à organização e produção de eventos (pelos MCs) e à expressão gráfica com um sentido estético diferenciado (grafite). Há, ainda, a aproximação de outros grupos socioculturais ao hip-hop, acrescentando elementos a essa dinâmica chamada “cultura de rua”: os jovens interessados no streetball (basquete de rua) e futebol de rua, ou no uso de patins e skates. Em todos os casos há destaque para o protagonismo juvenil de forma muito ampla, pois o movimento foi criado por jovens como manifestação de um estilo de vida que confronta certos valores tradicionais. [SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Caderno do professor – Educação Física: ensino fundamental – 8a série – 1o bimestre. São Paulo: SEE, 2008. p. 22-23.].

* referência ao filme: O Poder do ritmo. Direção: Sylvain White. EUA: Sony Pictures, 2007. 1 DVD (114 min).


Prof. Fábio Mizuno leciona Educação Física na Escola Dinah



25 de setembro de 2008

 

A Matemática do dia-a-dia

Quando trabalhamos determinados conteúdos, a principal questão que os alunos levantam é: "Onde vamos usar isso que estamos aprendendo?".
O que acontece é que estamos envolvidos com a Matemática durante todo o nosso dia, seja quando vamos ao supermercado, quando fazemos previsão de gastos para uma viagem, quando preparamos um bolo, etc. Poderia dar uma infinidade de exemplos, mas hoje vou citar e explicar um em especial.
Vocês já pararam para pensar porque o parafuso mais utilizado é o sextavado?
A cabeça de um parafuso (onde encaixa a chave para apertá-lo ou desapertá-lo) é um poliedro, trata-se de um prisma regular.
Num parafuso, o polígono presente é sempre regular.
Isso se dá por uma razão simples: seria muito inconveniente apertar ou desapertar um parafuso que não fosse regular, pois a chave precisaria ser especial para aquele parafuso e ela voltaria a se encaixar somente após uma rotação de 360°, como mostra a figura.


O parafuso mais conveniente é o sextavado (como é conhecido pelos mecânicos), pois com ele completamos um passo da rosca após seis movimentos de 60° cada um (total 360°).


Quando um mecânico está consertando um defeito qualquer numa máquina, por exemplo num automóvel, muitas vezes ele tem pouco espaço para trabalhar (em geral em posições desconfortáveis).
Por essa razão, dos três parafusos apresentados, o mais cômodo é o hexagonal, pois é o que pode ser apertado ou desapertado com giros menores (60°), isto é, movimentos mais curtos de braço.


Os outros dois necessitariam de um número menor de giros para completar um passo da rosca, mas em compensação, necessitariam de mais espaço para os movimentos do braço.


É isso aí, o conteúdo Ângulos, trabalhado no dia-a-dia dos mecânicos.
E aí vai um desafio:

Por que não existem parafusos pentagonais ou octogonais?
Ou será que existem? Dê a sua opinião.

Texto adaptado do livro Explorando o ensino.
Autores: Luiz Márcio Imenes e José Jakubovic


Prof. Débora Barbosa leciona Matemática na Escola Dinah.



24 de setembro de 2008

 

Sol e proteção - Ciências



Com a mudança da estação nesta semana (apesar do clima se apresentar meio estranho), logo todos vão começar a buscar piscinas, praias e lagos para se bronzear. Só que os perigos de uma exposição ao sol são muitos, então, vamos discutir um pouco.
Em 1º lugar devemos saber para que servem os protetores e bloqueadores solares.
Os protetores absorvem os raios nocivos emitidos pelo sol, não deixando que nossa pele absorva-os totalmente; e os bloqueadores não permitem que esse raios cheguem à pele.
Em 2º lugar devemos lembrar que o bronzeado que desenvolvemos quando expostos ao sol, não é apenas um artefato para ficarmos mais sensuais, e sim, uma proteção natural do nosso corpo para se defender dos raios ultra-violetas.
O bronzeamento acontece quando o nosso corpo, ao ser exposto, produz mais melanina (pigmento que dá a coloração à nossa pele), com a intenção de nos proteger.
Porém esse processo natural demora para acontecer, permitindo que nesse interim, os raios penetrem na sua pele. Aí entra a ajuda dos protetores, restando a dúvida de qual fator devemos utilizar.
Portanto, é bom saber que o nº de proteção que vem na embalagem significa o tempo que ele ficará em nossa pele.
Por exemplo: "se demoramos cerca de 20 minutos para começarmos a nos bronzear, e utilizarmos um protetor de fator nº 15, isso significa que a nossa pele estará protegida por 300 minutos". [20 (tempo) x 15 (fator de proteção)].
Assim fica claro como e porque utilizar o protetor solar, pois sabemos dos riscos de exposição ao sol.
Havendo alguma dúvida, podem consultar os alunos das 8ª C e D, período da tarde, que fizeram um estudo sobre o tema.



DICA:
Evite a exposição ao sol das 10h as 15h!



Prof. Andrezza Guirro leciona Ciências na Escola Dinah.



23 de setembro de 2008

 

Nem Júlio Verne... - Física

Uma das mais caras experiências cientificas da história teve início no dia 10/09/2008, estou falando aqui do ACELERADOR DE PARTÍCULAS o LHC (Large Hadron Collider).
Mas antes de falar sobre ele em especial, é bom explicar o que é um acelerador de partículas.



O acelerador de partículas é um imenso dispositivo cilíndrico onde próton (+) e elétrons (-) giram recebendo impulsos de ímãs. Essas partículas vão girando e ganham velocidade até atingirem um alvo – átomos de outro material -, provocando alterações chamadas reações nucleares. O choque faz com que partícula(s) seja(m) liberada(s) do núcleo do átomo-alvo, transformando-o em um átomo de outro elemento químico.
Com essas experiências, avançou-se muito nos estudos sobre a constituição atômica e descobriram-se novas partículas que formam o átomo, como os quarks. Os estudos sobre o átomo avançam muito, não só pelo conhecimento dele, mas também das propriedades da matéria e seus possíveis usos, como na medicina, por exemplo.



Voltando para o LHC, tudo nele é gigantesco.



O acelerador, que custou mais de US$ 8 bilhões, é formado por um anel de 27 quilômetros de circunferência, contendo 9600 ímãs cilíndricos, milhares de quilômetros de fios e cabos, e resfriado a –271ºC, uma temperatura mais fria do que o espaço interestelar.
Ao longo do anel estão instalados quatro gigantescos detectores de partículas, o menorzinho deles, chamado LHCb, tem 10 metros de altura e pesa 5600 toneladas. O maior, chamado CMS (Compact Muon Solenoid), tem 15 metros de altura, pesa 12500 toneladas, podendo gerar um campo magnético 10 mil vezes mais forte que o da Terra, e tudo isso construído a 100 metros de profundidade, na fronteira entre a Suíça e a França.

Mais impressionante ainda é que tudo isso foi feito para estudar os objetos mais minúsculos do universo: as partículas elementares da matéria, ajudando a desvendar as leis básicas do universo”.

Do que é feita a matéria?

Como funciona?

Por que as partículas têm massa?

Há outras dimensões no espaço?

O que são a matéria escura e a energia escura, que compõem 96% do universo, mas que não conseguimos enxergar?

Essas são algumas das dúvidas fundamentais que o LHC tentará solucionar.
Para tentar respondê-las, os cientistas precisam enxergar dentro dos átomos.
O LHC, fundamentalmente, atuará como um enorme microscópio, capaz de detectar partículas até 1 bilhão de vezes menor do que 1 metro.

Outra coisa que surgiu com o Acelerador de Partículas foi a “briga” entre os cientistas Peter Higgs e Stephen Hawking, os dois são rivais e a briga é de cachorro grande, e o osso em disputa é o Nobel de Física.
Se Higgs conseguir provar, no LHC, que a sua partícula (o bóson de Higgs – que por enquanto só existe na teoria) existe, o Nobel será favas contadas. Falando em contas Stephen apostou US$ 100 em sua tese (que o bóson de Higgs não existe).
Ou Hawking é sovina ou não tem tanta certeza do que diz.

Fontes:
Química – Série novo ensino médio – Antônio Sardella – editora ática- 1ª edição.
Jornal - O Estado de São Paulo – 07/09/2008.
Jornal – O Estado de São Paulo – 14/09/2008



22h28 - pelo jeito, as respostas vão demorar um pouco mais... A experiência durou pouco.


Prof. Robson Alves leciona Matemática e Física na Escola Dinah.



22 de setembro de 2008

 

UFSCar e UNESP - vestibulares

Começam a partir de hoje (22/9/2008) as inscrições para os vestibulares da UFSCar e UNESP.
As inscrições são online e têm prazo para terminar.
Não deixe para a última hora.

A UFSCar tem implantado o sistema de ações afirmativas que prioriza o acesso de estudantes de escolas públicas em seu quadro. Quem não recebeu a isenção (a listagem dos isentos UFSCar pode ser conferida aqui) deverá pagar a taxa de R$ 100,00 (cem reais). Os isentos não devem fazer a inscrição ainda.

As provas do vestibular da UFSCar serão nos dias 10, 11 e 12 de dezembro.

A UNESP implantou esse ano um sistema de cobrança diferenciada na taxa de inscrição, também visando o acesso de estudantes de escolas públicas. A taxa de inscrição para esses estudantes é de R$ 25,00.

As provas do vestibular da UNESP serão nos dias 7, 8 e 9 14, 15 e 16 de dezembro (correção feita por Thaís Servidor).

A inscrição para os vestibulares da UNESP e da UFSCar são feitas acessando a página da VUNESP: aqui.

Disque VUNESP: 0 XX 11 3874-6300

O vestibular é um projeto permanente da Escola Dinah



19 de setembro de 2008

 

2º lugar na OMQF - Coordenação


Mais uma vez, nossa querida Escola Dinah está presente na premiação de uma Olimpíada. (Leandro, que substitui a Profª Mirela Mancini, de Química, acompanhou os alunos).
Sábado, dia 13 de setembro, alunos de várias escolas da região foram a São Carlos para a premiação de melhor aluno por escola na IV Olimpíada de Matemática, Química e Física. (site da OMQF)
Existe no site da diretoria de ensino uma matéria sobre o evento, mas queremos destacar nossos alunos Thiago Murilo Grossi, do 1ºC (que na Olimpíada representou a escola Álvaro Callado) e Rodolfo Favoretto Rissardi do 3º A, que recebeu duas premiações, sendo uma a de melhor aluno concorrente desta escola e de 2º melhor aluno do Estado no 3º Ano do Ensino Médio.
Sabemos que ambos serão vencedores.
E registramos aqui nossos parabéns!


E ao Rodolfo, especificamente, independente da série de premiações ou mesmos das matérias publicadas sobre os prêmios que ele já recebeu (veja a busca por Rodolfo no google), queremos hoje demonstrar o orgulho que sentimos em tê-lo como representante desta Escola Estadual, que acredita, respeita e incentiva o potencial de cada um de seus alunos, tenha a origem que tiver, e não apenas nas palavras, mas principalmente em nossas atitudes.
A equipe escolar (funcionários, professores e alunos) estará sempre unida nos momentos em que se faça necessário chamar a atenção para os valores que deveriam orientar a formação de nossa sociedade.

PARABÉNS!


Profª. Alciléia Thomazini atua na coordenação da Escola Dinah.



18 de setembro de 2008

 

Teatro em Parceria - Português

Há mais ou menos cinco anos, desenvolvi um projeto de teatro com alunos de 5ª séries em outra escola onde eu lecionava na época.
O texto chama-se "No Reino da Sinalização". Por se tratar de uma peça de teatro para alertar as pessoas em relação às placas e sinais de trânsito, resolvi, desde o ano passado, incluí-lo ao "Projeto Centrovias".
Eu e a professora Juliana (que leciona Inglês nas 5ª séries), estamos ensaiando as crianças para que elas apresentem a peça para os demais alunos da escola, na Semana Nacional do Trânsito (de 20 a 25 de setembro).
Os alunos têm se dedicado bastante, estão empolgados e se mostrando ótimos atores!
Conseguimos patrocínio da empresa MAGU CONFECÇÕES, na figura de seu diretor Gustavo Aluísio Simões, que prontamente nos atendeu doando os tecidos e a confecção do figurino das meninas, tornando-se assim, nosso parceiro no projeto. Nosso inspetor de alunos, Valdir também nos ajudou, pois foi ele quem entrou em contato com Gustavo marcando uma reunião.
O pessoal do Grêmio Estudantil Cecília Meireles, também se mobilizou para auxiliar nos preparativos do espetáculo.
O trabalho é cansativo, mas tenho certeza de que o resultado será gratificante e emocionante.
Brevemente, espero voltar e dividir com todos, a experiência desenvolvida.


Prof. Valéria Kosta leciona Português na Escola Dinah.




Veja as matérias anteriores nos arquivos.
Criação, Edição e Atualização
Paulo Antonouza